lunes 22 de noviembre 2021

 

BIENVENIDOS A ESTA NUEVA SEMANA DEL 22 AL 26 DE NOVIEMBRE   👦👧 . 

Orden del día 

Plan 

Español

Matemáticas 

CIENCIAS 

11:OO ALMUERZO    

12:00 -12:55 COMPUTACIÓN  PRESENCIAL GRUPO A

DESAFIOS MATEMATICOS B 

1:30-2:30 MÚSICA EN LINEA PARA TODOS 

MATEMÁTICAS 

TEMA: FRACCIONES EQUIVALENTES  

  

ACTIVIDAD 1 .-  Observa el siguiente video:

https://youtu.be/osePKL39EBo

https://youtu.be/ahM8vfSS6Gg

ACTIVIDAD 2.-  COPIA LA SIGUIENTE GUIA

FRACCIONES EQUIVALENTES 

Dos o más fracciones son equivalentes cuando tienen el mismo valor. 1/2 , 2/4  y  4/8  son equivalentes por como se ven la figura.

Una fracción no se altera si el numerador y denominador se multiplican o se dividen por el mismo número.

Ejemplo:   1/2 = 1X4=  4/8

                            2X4=

SIMPLIFICAR UNA FRACCIÓN  es transformarla en otra equivalente que tenga sus términos (numerador y denominador ) mas sencillos. Para simplificar una fracción, se dividen sus dos términos entre un mismo número que los divida exactamente.  

Ejemplos 

12/16= 12: 2 = 6

              36:2= 18

ACTIVIDAD 3.- RESUELVE LAS SIGUIENTES GUIAS 

https://es.liveworksheets.com/dh1163075bj

https://es.liveworksheets.com/vz1805602nf

 QUINTO GRADO

ESPAÑOL
TEMA: La coma  

ACTIVIDAD 1 : LEE FICHERO DEL SABER PÁGINA 16 USO DE LA COMA .

ACTIVIDAD 2.- ESCRIBE EN TU CUADERNO : 

La coma 

Uno de los usos de la coma es separar las cosas, cualidades o características en listas o enumeraciones. 

EJEMPLIO:

En la fiesta de Mateo habrá dulces , pastel , jugo y rica comida. 

ACTIVIDAD 3.- ESCRIBE CINCO ORACIONES DONDE USES LA COMA.

SEXTO GRADO 

ESPAÑOL
TEMA:LA DESCRIPCION 

ACTIVIDAD 1.- CONTESTAR LAS PÁGINAS 26 Y 27 DE TÚ LIBRO DE ESPAÑOL.

https://es.liveworksheets.com/ro1656104fc

https://es.liveworksheets.com/bh1403210ty

ACTIVIDAD 2.- LEE LA PÁGINA 28 Y ESCRIBE TÚ AUTOBIOGRAFÍA.

QUINTO GRADO 

CIENCIAS NATURALES

FUNCIONAMIENTPO DE LOS APARATOS SEXUALES Y EL SISTEMA GLANDULAR

Observa el siguiente video 

https://youtu.be/Bvo9VMol-kE 

LEEMOS JUNTOS PÁGINAS 35 A 41 ,SUBRAYAMOS LO MAS IMPORTANTE Y HACEMOS UN RESUMEN.

SEXTO GRADO

CIENCIAS NATURALES 

TEMA: IMPLICACIONES DE LAS RELACIONES SEXUALES EN LA ADOLESCENCIA 

 https://youtu.be/yB6MkYjv3zk

Responde las tres preguntas de la página 36 después de ver el video.

¿Cómo afectaría un embarazo la vida de un adolescente?

R: Deserción escolar , los corren de su casa ,tienes que trabajar a temprana edad, falta de dinero, dedicar mi tiempo libre al cuidado del bebe.

¿Qué implicaciones tendría en un adolescente el contagio de una infección de trasmisión sexual ?

R: La muerte , enfermarse y tener que acudir al medico, gastos 

¿Por qué es importante estar informado respecto a la sexualidad?

11:00 ALMUERZO

12:00 

COMPUTACIÓN A

DESAFÍOS MATEMÁTICOS B

12:00 COMPUTACIÓN

https://us05web.zoom.us/j/7042117478?pwd=dGFhSTFYeEo2UzlQL2kwSTV1a2RJUT09

1:30 MÚSICA 

Para unirte a la reunión en Google Meet, haz clic en este vínculo: 

https://meet.google.com/skx-rfsi-spa 

 

O abre Meet y escribe este código: skx-rfsi-spa

PROGRAMA ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA

 

BUENOS DIAS 

ANABEL: Como cada mes de noviembre, podemos observar en escuelas o recintos culturales como preparan diferentes eventos o festividades en honor a la Revolución Mexicana. Incluso como portan la vestimenta tradicional de ese entonces.

En ellos podemos observar desde trajes de charros, de mariachi, adelitas o caudillos. Pero es importante saber que la vestimenta de la Revolución Mexicana dependía de la clase social a la que estos pertenecían.

Los alumnos de quinto y sexto harán una descripción de la vestimenta durante la revolución , su significado e influencia.

LUCIA

Las Adelitas

Las mujeres de la Revolución   SOlían tener siempre consigo un rifle bien ajustado al rebozo. Las adelitas del lado norte utilizaban botas y sombreros tejanos, mientras que las adelitas indígenas del sur utilizaban sombreros grandes, rebozos y huaraches.

La tela de su tradicional vestimenta era de algodón con tejidos de popelina y manta en tonos opacos. La falda solía llevar un olán en la parte baja, cuello alto y una banda en la cintura junto con un moño de mariposa.

 DYLAN 

¿Cómo llegaron a vestir los personajes de aquella época que estuvieron directamente involucrados con el movimiento revolucionario? 

La vestimenta durante el conflicto revolucionario jugó un papel importante, ya que a través de la ropa los bandos se podían diferenciar fácilmente en el campo de batalla, evitando así la confusión dentro de la “bola”. 

MALCOM

Porfirio Díaz cuando no utilizaba su uniforme militar de estilo francés en color negro y acompañado de varias insignias que conmemoraban hechos históricos(1), llegaba a portar trajes elaborados por sastres mexicanos tanto en color negro como gris.  

MAXIMO

Francisco I. Madero

El estilo inglés y francés que se adoptó en los trajes masculinos durante el porfiriato se siguió presentando durante la Revolución Mexicana, tal es el caso de Francisco I. Madero quien se mostraba ante la sociedad utilizando trajes sastres que incluía el uso del chaleco y corbata tal como marcaba la tendencia inglesa(3). Asimismo, durante los actos públicos oficiales Madero llegó a utilizar trajes con la prenda levita, acompañado con bastón y sombrero de copa(4). Mientras que en la ceremoniosas solemnes, como la Toma de Posesión Presidencial, llegó a portar el traje franceses estilo frac oscuro, acompañado también con un sombrero de copa(5).

ANGEL MATEO 

Revolucionarios del norte 

Destaca el estilo vaquero o ranchero texano, un claro ejemplo fue Pascual Orozco, persona que gustaba de utilizar camisas de seda, pantalones de algodón resistente, botas vaqueras de media pantorrilla, corbata de punta cuadrado, carrilleras de balas a la cintura y sombreros texanos.

MANUEL ALEJANDRO 

Pascual Orozco

Otro de los personajes que marcaría tendencia con su forma de vestir fue Pancho Villa, quien al igual que Pascual Orozco gustó de vestir un estilo ranchero, un elemento que sería distintivo del Centauro del Norte fue el uso del sombrero estilo salacot(7), ya que no gustaba de salir en público y fotografiado sin esta prenda de vestir.

DIEGO IVAN

Emiliano Zapata

El estilo que utilizó el revolucionario del sur, Emiliano Zapata, fue completamente diferente a lo que se usaba en el norte. Zapata se inclinó por vestir siempre con su ropa elegante de charro tanto en color negro como café, vestimenta que se componía de camisa blanca; pantalón charro; chaqueta charra de gamuza; botas charras al tobillo con espuelas, y sombrero de ala ancha(8). Tanto el pantalón como la chaqueta charra que portó Zapata podían mostrar adornos o carecer de ellos.

RODOLFO

Venustiano Carranza 

Para otros personajes la vestimenta sirvió para remarcar su puesto o cargo, por ejemplo, Venustiano Carranza cuando fue designado Primer Jefe del Ejército Constitucionalista dejó de utilizar los trajes sastres y de etiqueta, mismos que fueron sustituidos por el traje militar Constitucionalista compuesto por casaca y pantalón verde claro, adornado con botones de plata con la efigie del águila constitucionalista9.

RHANNYA 

Las soldaderas

Las soldaderas al sumarse a la guerra confeccionaron sus propios trajes militares, algunas se decidieron por usar falda y rebosos, mientras que, otras utilizaron prendas masculinas militares de los bandos revolucionarios como Petra Herrera10, haciendo valer así su libertad de decidir su manera de vestir ante una sociedad patriarcal, así como eliminar las restricciones de género que ciertas prendas tenían, como fue el caso del pantalón.

DIEGO ALEJANDRO

A continuación el grupo de primero y segundo presentaran un bonito baile regional con el que recordamos que la música también fue parte de la revolución.

Adelante!!  

RODOLFO

Los frijoles, atoles y caldos  eran parte del menú de los revolucionarios. Los tacos de lo que fuera, las gorditas y los tamales eran prácticos y fáciles de llevar para comerlos mientras podían volver a cocinar. Y no podía faltar el pulque, tan común en la zona centro del país y que era parte de su alimentación.

Como siguiente número el grupo de tercero y cuarto harán una muestra de la gastronomía típica mexicana de platillos y dulces. 

VICTOR

Escuchemos la bonita poesía que los niños de primero y segundo prepararon para nosotros

DYLAN 

Durante el lapso 1910-1930 se consolidaron varios géneros musicales en México. Destacó el corrido por su carácter épico-lírico-descriptivo; la parte sentimental fue representada por la danza y el vals, y en el aspecto bailable, la polka.

Para cerrar con broche de oro los alumnos más pequeños de nuestra institución bailaran para nosotros el baile La raspa.
Un aplauso !!

Jueves 18 de Noviembre 2021

ORDEN DEL DÍA 

8:00 - 9:00 ESPAÑOL

9:00-10:00  MATEMÁTICAS   
10:00-11:00 HISTORIA

11:00 RECESO 

12:00 EDUCACION FÍSICA B

VIDA SALUDABLE A 

1:00 SALIDA 

1:30 COMPUTACION TODOS

11:00 .12: 00VIDA SALUDABLE 

Nuestras acciones previenen 

https://youtu.be/no7uxvyYTyk

ACTIVIDAD : COPIA Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS AL VER EL VIDEO 

1.- ¿Cuál es la primera forma de contraer una enfermedad ?

2.- Segunda forma de contraer una enfermedad:

3.- Escribe tres formas de prevenir contagios por aerosoles :

4.-Nombre que se dio a la  tercer forma de contagio que se trasmite a través de cutículas 

5.- ¿Cómo evitarla ?

6.-¿Cuarta forma de contagio?

7.-¿Cómo se puede prevenir?

ESPAÑOL
TEMA: RECUENTO HISTORICO

 
ACTIVIDAD 1.- Reconstruir los hechos , lee el texto AGUSTÍN DE ITURBIDE  , MOVIMIENTO A FAVOR DEL IMPERIO Y  LA CORONACIÓN DEL EMPERADOR ITURBIDE , REORGANIZA CUAL PASO PRIMERO DESPUÉS Y AL FINAL Y ESCRIBE UN SOLO RELATO HISTORICO CON TUS PROPIAS PALABRAS. 

ESPAÑOL SEXTO GRADO
TEMA: TIPOS DE ORACIONES 

Actividad 1.- Observa el siguiente video. 
https://youtu.be/RH5LsOUis6Y

Actividad 2.- Escribe 5 oraciones simples 
1,.
2,.
3,.
4,.
5.-
Actividad 3.- Escribe 5 oraciones yuxtapuestas .
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Actividad 4.- Escribe 5 oraciones de coordinación.

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

HISTORIA SEXTO GRADO
TEMA: ¿CÓMO FUE EL PASO DEL NOMADISMO AL SEDENTARISMO?

ACTIVIDAD 1.-OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO 
https://youtu.be/cR4hvGZ9ffk

ACTIVIDAD 2 : DESPUÉS DE OBSERVAR ELVIDEO Y LAS IMAGENES DE LA PÁGINA 14 Y 17 RESPONDE EN UNA HOJA :

¿CÓMO FUE EPASO DEL NOMADISMO AL SEDENTARISMO?

COMPLETA EL CUADRO DE LA PÁGINA 17 DE TU LIBRO DE TEXTO.

HISTORIA QUINTO GRADO

TEMA: ¿CUÁLES FUERON LAS CAUSAS QUE LIMITARON EL DESARROLLO DE MÉXICO EN LAS PRIMERAS DECADAS DE VIDA INDEPENDIENTE?

ACTIVIDAD 1 :OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO

https://youtu.be/JVq0grhUAB0

ACTIVIDAD 2.- COPIA LA PREGUNTA INICIAL Y DESPUÉS DE OBSERVAR LAS IMAGENES DE LAS PÁGINAS 16 Y 17 , EL VIDEO  Y RESPONDELA.

¿CUÁLES FUERON LAS CAUSAS QUE LIMITARON EL DESARROLLO DE MÉXICO EN LAS PRIMERAS DECADAS DE VIDA INDEPENDIENTE?

Matemáticas 
Tema: fracciones 
Identifica fracciones propias , impropias y números mixtos
Tema: suma 
Realiza cinco sumas con material Montessori

12:30-1:30 EDUCACIÓN FÍSICA

Tema: Sala de reuniones personales de Ricardo Rocha

Unirse a la reunión Zoom

https://us04web.zoom.us/j/7291361317?pwd=SzY1U2Fvb2UwVW5EUnVidUxhb0J4QT09

ID de reunión: 729 136 1317

Código de acceso: 9Pni54

1:30- 2:30 COMPUTACIÓN SEXTO GRADO

 

https://us05web.zoom.us/j/7042117478?pwd=dGFhSTFYeEo2UzlQL2kwSTV1a2RJUT09

 Id: 7042117478

 Pwd: j38YpD

Martes 16 noviembre 2021

 

BIENVENIDOS A ESTA NUEVA SEMANA DEL 16 al 19 DE NOVIEMBRE  👦👧 . 

Orden del día 

Plan 

Español

Matemáticas 

GEOGRAFÍA

11:OO RECESO

11:00 EDUCACIÓN FÍSICA  

 

12:00 SOCIOEMOCIONAL  

1:30 INGLES TODOS 

SOCIOEMOCIONAL  

Las dos caras de la moneda

Aprendizaje esperado: Compara las razones y sentimientos que subyacen a una situación de desacuerdo o conflicto.

¿Qué hacemos?

 

Necesito que pongas atención. Respira profundo antes de contestar, me gustaría que me digas que ves en la siguiente imagen.

 

 

• Una señora elegante, de perfil.
• La cara de una persona mayor.

 

Nuestro punto de vista depende mucho de lo que percibimos, y de cómo lo interpreta nuestro cerebro.

 

Otro ejemplo:

 

 

Como ves este vaso de agua, lo ves medio lleno o medio vacío.

 

Estamos conscientes que nuestro cerebro interpreta lo que percibimos dependiendo de nuestras experiencias pasadas y de nuestros sentimientos, podemos aplicar la escucha atenta para entender bien los dos lados de la moneda.

 

Es cuando en una situación de conflicto observamos diferentes puntos de vista, necesidades e intereses distintos o contrarios a los propios. Esto involucra dos elementos: La razón y la emoción, ¿Sabes diferenciar entre ellos?

 

La razón es lo que pensamos y la emoción lo que sentimos.

 

La razón es nuestra capacidad para reflexionar, obtener conclusiones o formar juicios, en efecto, es una cosa más intelectual.

 

La emoción son los sentimientos que alguna situación despierta en nosotros mismos o en los demás, es cómo nos sentimos.

 

Durante un conflicto, usualmente la razón y la emoción van involucradas, y es muy útil saber diferenciar entre una y la otra.

 

¿Útil para qué?

 

Lee la siguiente historia.

 

El caso de Nerea y Elena.

 

La versión de Nerea.

 

El año pasado todos nos llevábamos muy bien, en especial Elena y yo. Elena, María y yo nos sentábamos en los lugares del fondo del salón, juntas, nos llevábamos muy, muy bien, pero hablábamos demasiado en clase, por eso, la maestra me pasó a mí al frente, en la primera fila, junto con Sandra, Amalia y Patricia. A María no le gustó que yo hiciera más amistad con mis nuevas compañeras y me dejó de hablar.

 

Elena se unió con María y también me dejó de hablar, le mandé un papelito (a María) para decirle que quería saber qué le pasaba, luego en clase hablé con las dos y me dijeron que me decidiera con quién quería estar, yo les dije que me gustaba estar con todas.

 

No me gusta que me presionen y tampoco que desprecien a otras personas, dicen que son tontas y eso no es verdad, lo que quieren hacer es mantener nuestra amistad encapsulada, es decir, cerrada, además María empezó a contestarme molesta cuando le hablaba, no era asertiva y hablaba en secreto, lo que me hacía enojar y por esa razón, ya no le hablo.

 

Elena es indiferente, no me habla; no me gusta que se deje influir por María, éramos muy buenas amigas como para que ahora no me hable. Me gustaría volver a hablar con ellas como antes y ser nuevamente amigas, pero no creo que sea posible después de todo lo que ha pasado. Ojalá lo pudiéramos aclarar.

 

La versión de Elena.

 

Nerea era muy amiga nuestra (de María y mía) ahora, de repente, prefirió la amistad de Sandra, Amalia y Patricia, entonces nos dejó de hablar y las tres están influyendo en el resto del grupo y en los profesores para que nadie nos haga caso, yo me quedé sola con María.

 

No sé por qué prefiere a otras amigas, yo no pienso cambiar de parecer, ni rogarle para que sea nuestra amiga, me siento traicionada y decepcionada.

 

Me gustaría que me explicara lo que le ha pasado conmigo, pero yo no voy a decirle nada porque no he hecho nada malo.

 

Qué dificultad, eso de estar con “me dijo, le dije, dile” es muy complicado.

 

Así es, por eso debemos de escuchar ambas partes en un conflicto y entender sus respectivas razones y sentimientos, para ello sería bueno hacernos las siguientes preguntas:

 

• ¿Cómo se sienten cada una de las personas?
• ¿Cuáles fueron las actitudes que provocaron y agravaron el problema?
• ¿Cuál es la causa principal del problema?
• ¿Quién tiene la razón?

 

Elena y Nerea se sienten enojadas, es obvio, las actitudes que agravaron el problema, pues desde un principio hubo malos entendidos, ideas equivocadas (razones) que no aclararon con el diálogo dejándose llevar por el orgullo y el enojo (sentimientos). No se sentaron a dialogar, prefirieron estar pasando papelitos entre varios y no hablar de frente, por lo que obviamente, la causa principal del problema es la falta de comunicación, y ¿Quién tiene la razón? pues creo que ninguna de las dos, ya que dejan que el malentendido siga, porque no se escuchan entre ellas.

 

En todo tienes razón, primero debemos ser empáticos para poder tener una escucha atenta de las dos partes, como el cuento de una mediadora que no vende medias.

 

Hoy vimos que cuando comparamos razones y sentimientos en situaciones de desacuerdo, podemos llegar a un punto donde ambas partes queden satisfechas con el resultado. Si al enfrentar un conflicto establecemos un diálogo y tomamos en cuenta lo que la otra persona expresa por medio de su lenguaje verbal, corporal y gestual será más sencillo separar la razón de la emoción y llegar a la verdadera causa del problema, viendo ambas caras de la moneda.

 

La siguiente vez que tenga un problema con alguien, voy a buscar un MEDIADOR para que me ayude, antes de que el conflicto se haga más grande.

 

Los problemas pueden llegar a crecer de tamaño enorme si no los solucionamos actuando rápidamente, son como una bola de nieve.

 

 

El Reto de Hoy:

 

En tu bitácora de viaje escribe alguna situación en la que tuvieran un conflicto con alguna amiga, amigo o miembro de tu familia, y platiquen buscando comparar las razones y sentimientos que ocasionaron el conflicto, para intentar buscar una solución.

MATEMÁTICAS 

TEMA: FRACCIONES 

  

ACTIVIDAD 1 .- REPRESENTA LAS SIGUIENTES FRACCIONES PROPIAS CON EL MATERIAL Y DESPÚES COPIALAS EN UNA HOJA.

3/4

5/9

6/10

2/3

ACTIVIDAD 2.- REPRESENTA LAS SIGUIENTES FRACCIONES IMPROPIAS Y DESPUÉS COPIALAS EN UNA HOJA 

4/3

5/8

6/2

6/5

8/4

ACTIVIDAD 3.- REPRESENTA L0S SIGUIENTES NUMEROS MIXTOS  Y DESPUÉS COPIALAS EN UNA HOJA.

1 2/3

2 1/2

5 4/6

3 5/8

1 3/4

GEOGRAFÍA QUINTO GRADO 

TEMA : La tierra se mueve

Actividad: Lee las páginas 16 a 19.

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO

 

 https://youtu.be/IQIqOH_qRqM

GEOGRAFÍA SEXTO GRADO 

TEMA : Regiones continentales 

Actividad : trabaja la página 8 de tu libro de actividades.

TEMA : El territorio y sus escalas 

Actividad : Lee las páginas 19 a 23 de tu libro de texto después resuelve las paginas 9, 10 y 11 del cuadernillo de actividades.

 

ESPAÑOL QUINTO GRADO

Tema: LOS ADVERBIOS 

ACTIVIDAD 1.- Observa  el siguiente video 

https://youtu.be/4N-ijvlsAKs

ACTIVIDAD 2.- Escribe dos oraciones con cada adverbio.

TIEMPO

1.-

2.-

MODO

1.-

2.-

CANTIDAD

1.-

2.-

LUGAR

1.-

2.-

AFIRMACIÓN

1.-

2.-

NEGACIÓN

1.-

2.- 

ESPAÑOL SEXTO GRADO 

TEMA: TIPOS DE ORACIONES

 

ACTIVIDAD 1.- VE EL SIGUIENTE VIDEO 

https://youtu.be/2Ew-Q6vEbaQ

ACTIVIDAD 2.- ELABORA UN CUADRO SINÓPTICO CON LA INFORMACIÓN DE LA PÁGINA 25.